一、主題：結合視覺、聽覺、表演及環境四大藝術，呈現真善美的教學品質。

　二、方案規劃：藝術能涵養人生、豐富生活，無論視覺藝術、聽覺藝術、表演藝術，學校透過
　　　　　　　　教學、展演、比賽..充實學生的心靈，也透過校園環境藝術的營造，提昇學生
　　　　　　　　藝術的品味，建構一個優質藝術教育環境。

視覺藝術 紅橙黃綠紫

聽覺藝術 DoReMiFaSo

表演藝術 巧扮新人生

環境藝術 教育新天地

1-1雨農畫廊 筆墨情懷 佳作欣賞 1-2藝術饗宴 1-3美術比賽 作品鑑賞 1-4藝術活動 多元教學

2-1班級樂隊 2-2天籟合唱 2-3敲打節奏 2-4多言展現

3-1唱遊英劇 　3-2裝扮歌仔 　3-3熱歌勁舞 　3-4嘉年華會 　3-5阿拉丁劇場

4-1芝山奇岩 4-2時光隧道 4-3綠化美化

配合政策結合資源，溝通觀念凝聚共識，並透過親、師、生的合作，由點到線到全面，由個人到班級再到全校，從有形校園的營造到無形校園氣氛的孕育，落實生命教育，開展正常教學活動，充實學生多元學習，豐富校園營造各面向，達成優質學校的目標。

　三、執行過程：

　　１－１雨農畫廊、筆墨情懷、佳作欣賞

　　　　　為培養學生藝術、文章鑑賞能力，自88學年度起在教務處外牆規畫展示版面，每個月
　　　輪流年級展示美勞、書法、作文之優秀作品。

　　１－２藝術饗宴

　　　　　在學校網頁上開闢「藝術饗宴」展示各項優秀作品，期盼多元展現，讓親師生共同
　　　參與，以激發學生創作動力。

　　１－３美術比賽、作品鑑賞

　        鼓勵學生積極參加校內、外美勞比賽，校內美勞比賽是全班學生參加，再選出各年級
　　　優秀作品頒獎；為提昇學生『美』的鑑賞能力，將平日課程進行中優秀美勞作品及比賽
　　　得獎作品，以「畫展」方式公開展示，鼓勵學生參觀以鑑賞單回饋，並給予抽獎，學生
　　　反應熱烈。

　　１－４藝術活動、多元教學

　　　　　在藝術領域方面，除課程教學外，規畫多元的藝術比賽及活動，如：母語演唱、母語
　　　兒歌童謠、美勞比賽、美勞展覽、母語演唱校隊、合唱校隊、節奏樂隊、英語戲劇觀摩…
　　　等，也在「課後才藝班」開設相關組別，透過這些比賽及活動，提高學生接觸機會，提昇
　　　學生的能力及興趣。建構在這些紮根的基礎上，學習成果展現在校外比賽，成績斐然。

　　２－１班級樂隊

　　　　　四、五、六年級各班，在音樂老師及級任老師的指導下，都成立班級樂隊，每個學生
　　　都學習至少一種以上的樂器，在每年四月辦理班級樂隊觀摩，優秀的班級再參加「慶祝
　　　母親節音樂會」表演。

　　２－２天籟合唱

　　　　　本校合唱團歷史悠久，在音樂老師努力指導下，歷年參與各種大小比賽，成績都非常
　　　亮眼，92學年度榮獲全國音樂比賽優等，93學年度榮獲全國音樂比賽甲等，合唱團在校內
　　　母親節音樂會、畢業典禮…等大型活動中演出，也常受邀至教會、社區、高島屋百貨公司
　　　等地展演。

　　２－３敲打節奏

　　　　　節奏樂隊學生以四、五年級為主，三年級學生為輔，由音樂老師指導，利用晨光時間
　　　練習，樂器由學校提供，讓對樂器有興趣的學生多一層練習的機會，母親節音樂會、
　　　運動會、畢業典禮..都有他們表演的空間。

　　２－４多言展現

　　　　　小學階段的教育，目的在激發學生的潛能，每個人均有自己的優勢，分別表現在不同
　　　的面向上，對於具有語言優勢的學生，學校提供許多的機會及舞台，我們有各種校隊的
　　　訓練，也舉辦母語、英語演說、朗讀、演說..等的比賽。

　　　　　家長教育成長研習人數表

　　３－１唱遊英劇

　　　　　表演藝術是聽覺與視覺藝術的綜合表現，學校為配合臺北市舉辦的英語演唱比賽，
　　　在校內辦理一、二、三年級的英語歌謠、四年級的英語戲劇比賽，學生熱情參與。為
　　　激發學生對英語的興趣，五年級老師在92、93年度舉辦英語戲劇觀摩，從劇本、角色
　　　分配、道具製作、排演、錄音到現場演出都是學生自己安排，充分展現學生的學習效果。

　　３－２裝扮歌仔

　　　　　八十九學年度下學期在愛心家長熱心推動下，以四年級學生為主，組成本校的歌仔
　　　戲團，邀請國寶級的藝師廖瓊枝指導，演出「陳三五娘」劇，在社教館展演過，也為
　　　社區家長及校內同學表演過二次，深獲好評。

　　３－３熱歌勁舞

　　　　　自86學年度起推動低、中、高年段的才藝表演，鼓勵老師、家長自行組訓學生或
　　　由學生自組隊伍練習，學校提供表演舞台，歷年來都是搶搶滾，表演者盡興，觀賞者
　　　賞眼。

　　３－４嘉年華會

　　　　　「嘉年華會」是每年體育表演會的重頭戲，各年級學生創意裝扮，隨著歌曲以
　　　曼妙的舞姿進場，博得全場觀眾的喝采，這是雨農多年的特色。

　　３－５阿拉丁劇場

　　　　　自89學年度起用戲劇教學進行輔導活動，以生命教育為主在教師節、母親節、
　　　聖誕節、兒童節、畢業典禮…等大日子舉辦「阿拉丁劇場」公演，展演班級採自願報名
　　　參加，劇本配合宣導主題由家長、學生編劇，輔導組修改，演出訓練由輔導組及導師
　　　共同擔任，觀賞後每位學生要寫「點子卡」把心得想法做成回饋。

　　４－１芝山奇岩

　　　　　雨農何其幸運，就在芝山岩旁，四季生態景觀的變化，盡在眼裡。校園是我們認識
　　　芝山岩的起點，豐富的芝山岩是認識野外生態環境的大自然教室。都市的孩子在面對
　　　日趨公園化的芝山岩與校園，更需透過教學讓孩子去感受自然之美。

　　４－２時光隧道

　　　　　雨農身為遺址上的小學，以此重點發展為學校本位課程，企圖成為學生學習課程、
　　　知識的切入點。

　　４－３綠化美化

　　　　　依季節由校長定期或不定期更換內庭綠地花種，每3到6個月整地鬆土及每個半月例行
　　　修剪花草。或邀請家長義工，不定期整理維護校園中庭、及後側門圍牆花木植栽，使學生
　　　生活在優美的大花園中快樂學習。

　四、成果評估：

　　（一）透過藝術教育推動，學生學習樂器風氣大增，在班級樂隊表演時，小提琴、大提琴、
　　　　　黑管、薩克斯風、二胡、鋼琴、..紛紛出籠，縱使沒有學習這些特殊樂器，直笛是
　　　　　每位學生必須學會的基本樂器。

　　（二）體育表演會的嘉年華會是本校相當有特色的一環，為了嘉年華會家長、老師、學生都
　　　　　投入相當多心血，時時都有許多驚豔的創作。

　　（三）合唱團的紮實訓練，不儘屢獲佳績，更是國中合唱團爭相爭取的對象。

　　（四）課後才藝班在雨農進行多年，以優良師資、便宜的價格深獲好評，其中美勞項目更
　　　　　深受學生喜愛，每一學期都有2-3班美勞類別課後才藝班，班班額滿。

　　（五）因早年在地人們對於芝山岩林地的保護，使得芝山岩擁有豐富的植物相，有老樹、
　　　　　巨木、民俗植物、黃葉景觀、纏勒植物…等，也棲息著許多昆蟲與爬蟲又處於陽明山
　　　　　國家公園的山腳，一邊緊鄰雙溪，容易見到飛禽。但也有晨間舞蹈、校外教學、遊客
　　　　　進香…等人為干擾的活動。在地狹人稠的都市中，已無法將這二者分離。如何和平
　　　　　共處將是生態教學的終極目的。

　　（六）在生態景觀的教學中，先從認識芝山岩的生態出發──即「芝山岩愛我」，也許是
　　　　　認識老樟樹、也許是攝影觀摩、或是走走步道…，持之以恆的去熟悉就在我們身旁的
　　　　　生態環境。進而願意去維護、照顧芝山岩──即「我愛芝山岩」，喜歡到芝山岩、
　　　　　淨山活動、或成為小小解說員…，從心底願意去為大自然付出自己的一份心力。

　　（七）校園是學校教學的主要場所，學校幼稚園及各年級為配合課程需要，經常利用有限的
　　　　　中庭綠地種豆、種菜或繁殖植物，除了可觀察植物的生長過程，更培養學生親近土地
　　　　　、觀蟲產卵、變蛹、化蝶的神奇經驗。庭中大樹經常出現松鼠蜥蜴及各種鳥類，甚至
　　　　　有五色鳥築巢、貓頭鷹投宿，師生禁聲圍觀，近距離以望遠鏡、錄影機紀錄，在學生
　　　　　成長過程留下難忘的經驗。

　五、省思分享：

　　（一）在芝山岩看到一隻在樹梢上跳躍的小松鼠，比老師用盡語詞描述更具吸引力；看過
　　　　　紅嘴黑鵯喵喵的叫聲，不再相信鳥兒都是如書中所說啾啾的叫；看到攀木蜥蜴還可以
　　　　　和他比一比，誰的伏地挺身做的久…。這些點點滴滴，沒有孩子不感到好奇與驚訝，
　　　　　只是我們要給孩子時間與機會。期望藉由學校本位課程生態景觀的教學中，帶領雨農
　　　　　孩子有更多的機會去認識與珍惜大自然的寶藏。

　　（二）至黃金印校長接續陳校長的基礎之後，正值九年一貫新課程正式開跑，各校無不致力
　　　　　將固有特色融入課程之中，並將其轉化為學校本位課程。本校在已有的基礎上，加上
　　　　　了現勢潮流動因的交互作用下，遂激發了團隊教師的歷史使命。大家無不希望能在
　　　　　此一關鍵點上，為雨農國小的課程注入一股鮮明的色彩來。

　　（三）推動教師專業成長及教師團隊的經營，是教育事業理想的達成的部二法門。興趣、
　　　　　熱誠、堅持、等待、休息、再出發教師的組織架構、任務分工只是骨架，團隊默契、
　　　　　開放包容才是血肉；默契要由下而上誠懇凝聚，支援要由上而下用心投入。鼓勵開放
　　　　　的教師合作模式，培養學習型團隊的夥伴情感，盼望在教育職場中，創造專業成長的
　　　　　集體成功記憶，也感恩教育部的肯定，讓我們教師合作模式在92年度獲頒九年一貫
　　　　　課程「標竿一百」績優學校。

　　（四）水生植物池若能解決經費問題，重新規劃設計成為學生能更親水、能近距離觀察水中
　　　　　動植物的生態環境，雨農校園將成為小而美、且極精緻的優質校園。